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Didáticos |
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Ensinar a Ensinar
Índice do Livro |
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Sobre os Autores 05
Apresentação 07
PARTE I REFLEXÕES SOBRE DIDÁTICA 11
Capítulo 1 O Ensino: Objeto da Didática 13
Amelia Domingues de Castro
1.1 Didática e Ensino 20
1.2 O Campo da Didática 26
1.3 Pesquisa sobre Ensino 29
Capítulo 2 Didática e Cultura: O Ensino Comprometido com o Social e a Contemporaneidade 33
Sonia Teresinha de Sousa Penin
2.1 Introdução 33
2.1 História e contemporaneidade no ensino 34
2.2 A Didática e a Escola: O Projeto Pedagógico 38
2.2.1 A gestão da escola 40
2.3 A Didática e o Currículo: O Itinerário de Formação 41
2.4 A Didática e a Aula: Os Tempos e os Espaços Redefinidos 47
2.5 Conclusão 50
Bibliografia 51
Capítulo 3 A Didática como Iniciação: Uma Alternativa no Processo de Formação de Professores 53
Denice Barbara Catani
3.1 A Didática, as Autobiografias ou as Histórias de Vida Escolar e a Educação de Professores 62
Bibliografia 70
PARTE II A DIDÁTICA EM AÇÃO 73
Capítulo 4 A Disciplina: Uma Questão Crucial na Didática 75
Helena Coharik Chamlian
4.1 Introdução 75
4.2 A Disciplina e a Atividade Intelectual 77
4.3 A Disciplina e a Fomlação do Caráter 79
4.4 A Disciplina e as Motivações Interiores 81
4.5 O que as Pesquisas têm Demonstrado 84
4.6 A Sala de Aula e as Regras para seu Funcionamento 88
4.7 Considerações Finais 89
Bibliografia 92
Capítulo 5 O Papel do Professor na Sociedade Digital 95
Vani Moreira Kenski
5.1 O que é um Professor, Afinal? 95
5.2 Funções Estruturais da Ação Docente 96
5.2.1 O professor, agente da memória 97
5.2.2 O professor, agente de valores da sociedade 100
5.2.3 O professor, agente das inovações 103
Bibliografia 106
Capítulo 6 O Saber e o Saber Fazer dos Professores 107
Anna Maria Pessoa de Carvalho e Daniel Gil Perez
6.1 Os Saberes Conceituais e Metodológicos da Área Específica 108
6.2 Saberes Integradores 110
6.3 Saberes Pedagógicos 115
6.4 Um Exemplo: Atividade onde Discutimos Ciência, Tecnologia e Sociedade em uma Aula sobre Telescópio e onde Apresentamos os Saberes do Professor e o seu Saber Fazer 116
Referências Bibliográficas 121
Capítulo 7 Sala de Aula: Espaço de Construção do Conhecimento para o Aluno e de Pesquisa e Desenvolvimento Profissional para o Professor 125
7.1 O que Diz a Pesquisa sobre a Sala de Aula enquanto Espaço de Aprendizagem e de Formação Intelectual do Aluno 126
7.1.1 O ensino e a aprendizagem segundo o modelo processo-produto , 126
7.1.2 A construção do conhecimento pelo aluno. O papel mediador do professor 128
7.1.3 As abordagens etnográficas 132
7.2 A Análise da Sala de Aula e o Aperfeiçoamento Profissional do Professor - Formando o Professor Reflexivo/lnvestigativo 136
Bibliografia 139
Capítulo 8 A Atividade de Ensino como Ação Formadora 14.1
Manoel Oriosvaldo de Moura
8.1 Organização do Ensino 145
8.2 A Didática e a Atenção Especial aos Múltiplos Fatores no Ensino de um Conteúdo , 147
8.3 A Didática e a Educação Matemática 150
8.4 A Identidade do Professor pelo que Ele Faz 152
8.5 A Atividade Orientadora de Ensino 154
8.5.1 Os sujeitos na atividade de ensino 156
8.5.2 O objeto da atividade 157
8.5.3 As ações e operações na atividade 158
8.5.4 A aprendizagem como resultado da atividade 160
Bibliografia 161
PARTE III A VERIFICAÇÃO DOS RESULTADOS 163
Capítulo 9 As Relações Pessoais na Escola e a Avaliação 165
Myriam Krasilchik
9.1 Introdução 165
9.2 O Aluno e a Avaliação 166
9.3 O Professor e a Avaliação 168
9.4 Funções de Avaliação 169
9.5 Como Avaliar 171
9.6 Comunicação dos Resultados 173
9.7 Como Aperfeiçoar a Avaliação 174
Bibliografia 175
Capítulo 10 Avaliação Escolar: Desafios e Perspectivas 177
Marli Eliza Dalmazo Afonso de André e Laurizete F. Passos
10.1 Diferentes Perspectivas de Análise da Avaliação 179
10.1.1 O processo de conhecimento e a avaliação - o enfoque epistemológico 180
10.1.2 Avaliação, aprendizagem e investigação didática - o enfoque psicopedagógico 182
10.1.3 Avaliação, escola e sociedade -o enfoque sociológico 183
10.2 A Cultura da Escola e a Nova Concepção de Avaliação na Lei de Diretrizes e Bases da Educação , 185
10.3 O Projeto Pedagógico como Suporte para Novas Formas de Avaliação 188
10.4 Da "Cultura da Repetência" à Progressão Continuada ou Repetir é Diferente de Progredir 190
10.5 Avaliação e Perda do Poder Docente 191
10.6 Instrumentos de Avaliação - O Melhor Instrumento: O Professor 193
Bibliografia 195
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